2014 年度周口师范学院教学团队建设计划（校级） |
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 张松锋  2015-05-26  397 |
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团 队 名 称： 基础物理教学团队 带 头 人： 杜远东 所在教学部门（盖章）： 物理与机电工程学院 填 报 日 期： 2014.2 基础物理教学团队现有教师15人，在年龄结构、专业结构、职称结构、学历层次等方面趋于合理。基本情况如下：
团队中，45岁以上5人，35到 45岁3人，35岁以下7人。教授4人，副教授4人，讲师5人，具有博士学位的教师5人，硕士学位的教师7人。团队的职称结构、年龄结构较为合理，相对而言，学历结构不尽合理，博士学位的人数较少。今年计划选派1-2名年轻教师攻读博士学位，同时引进2-3名博士毕业生充实到基础物理教学团队中，提高团队的学历层次；另外，团队对所有青年教师都提出了明确的学历提高的目标，争取在较短时间内迅速改善团队的学历结构，鼓励团队中的中老年教师到国内知名大学访学交流，参加学术会议，拓宽学术视野，提高学术水平。 （二）教学水平的提高（中青年教师培养、团队内课程分担情况、教学方法、教学效果等） 1.团队课程分担情况
2.青年教师培养 青年教师培养是教学团队建设的一个十分重要的方面，是团队能够持续发展的保障。基础物理教学团队按照学院对青年教师培养的要求，结合团队的实际情况，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面，采取了一系列行之有效的措施： （1）坚持青年教师培养的导师制。团队实行新老教师一对一帮扶的“导师制教学能力培养制度”，指定教学经验丰富的老教师对青年教师进行一帮一的教学指导，制定专门的培训计划，通过老教师、团队带头人的传、帮、带，老中青相结合，老中青座谈和教学论专家讲学等形式帮助青年教师提升教学水平。基础物理教学团队团结、敬业、求上进，对每一位新调入的青年教师，都安排固定的指导教师，帮助青年教师制定教学计划，从教案书写规范、讲课内容的选择、教材处理、讲课的方式方法、课程进度的把握、批改作业标准等都方面提出具体的指导意见，指导教师不定期地听青年教师讲课，提出改进意见，同时，通过老教师的言传身教，培养青年教师树立热爱学生、热爱教学、热爱教育事业的思想，使得教学团队的青年教师在职业道德、教学水平和业务能力方面均取得明显的进步，许多人成长为深受学生欢迎的教学骨干。 （2）坚持青年教师的专家培训制度。专家培训是促进青年教师快速成长的一种十分有效的方法，对每一位新进的青年教师，都要求他们必须经过物理教学论方面的专家培训才能上岗，培训中要有笔记，培训后要有心得。团队鼓励青年教师在教学论专家的课程教学中系统的学习教育教学理论，也安排物理教学论专家、系教学督导不定期的对青年教师所任课程进行诊断性评价，对青年教师的课堂教学进行点评，就如何提高基础物理课程教学水平以及加强教师职责等问题进行深入的交流、讨论，这些活动的开展，提高了青年教师的业务水平和整体素质，促进了教学质量稳步提升。 3.教学水平提高措施及方法 （1）积极构建“双师”型教师队伍。 基础物理教学团队在负责人杜远东教授的引领下，提出了构建“双师”型教师队伍的指导思想，要求团队的每一位成员既是专业理论方面的教师，也是物理教学论方面的教师，既有丰富的专业理论知识，也要有丰富的教育理论知识以及先进的教学理念、教学方法和教学手段；要团队成员是先进的教育理念的传播者。团队积极引领教师更新教育观念、掌握先进的教学方法和教学，自觉运用现代教学理论指导课堂教学，切实提高教学能力。鼓励教师参加院、系举行的教学比赛，为他们取得优异成绩创造条件。 （2）加强基础物理课程体系建设，大力推进人才培养模式的改革。 ①进一步强化力学、电磁学、光学课程群建设，制订了切实可行的方案，使基础物理与中学物理以及课程群中各门课程之间的衔接更为合理。 ②加强基础物理实验教学改革，树立以学生为本，传授知识、培养能力、提高素质协调发展教学理念，探索激励学生兴趣和个性发展，有利于学生科学精神和创新能力培养的教学模式。为提高学生利用实验方法探索发现物理现象和开展基础研究的能力，培养高素质专门人才和拔尖创新人才，拟进一步推动开放实验室活动，培养学生的探索精神、科学思维、实践能力和创新能力。 ③遵循物理与机电工程学院提出的“以人为本，按需施教，强化专业，分流培养”的十六字方针，结合新一轮的培养模式的修订工作，进一步修订和完善基础物理各科教学大纲，使之更加完善。 ④进一步加强课程建设，认真制定精品课程建设规划，精品课程内容完成了网上资源的更新和教学视频的上传工作。 （三）科研水平的提高（教学研究与教学改革、教材及其他教学资源、科研能力及科研转化教学等） 1.教学研究与教学改革 基础物理教学团队自成立以来，为了全面提高教学质量和人才培养质量，持之以恒地开展教学研究。我们一直把教学内容体系作为教学改革、教学研究的重点，与此相应，进行教学方法、教学手段的改革。根据物理学以师范教育为基础的专业定位，“以学生为中心”的办学理念，“为地方服务”的办学宗旨，按“厚基础，宽口径，重能力，创新型”的人才培养要求，依照物理与机电工程学院提出的“以人为本，按需施教，强化专业，分流培养”的十六字方针进行教学研究。在课程体系方面，针对目前物理学专业学生就业状况，认真探索分流培养模式下的教学内容，注重“以人为本，按需施教”，构建体现学生知识、能力、综合素质协调发展的课程体系，强化学生的理论知识水平和专业技能，突破狭窄的专才教育观念，向宽口径通才教育转变，进一步强调专业功底和从教综合能力的训练。在教学方法方面，根据专业课课时精简和培养创新型人才的需要，探索培养学生进行自主学习、合作学习、研究性学习的教学模式，培养了学生的动手动脑能力，改变传统的以教师为中心、单向传授知识的讲授式“教学观”。在教学评价方面，积极探索学生评价体系的改革，由过去的单一的总结性评价转变为过程性评价与总结性评价相结合，注重了学生的学习过程和学习态度。 先进的教育理念是教育教学的指针，它不仅来源于教科书，更是来源于教师课堂教学后的反思变化，是教学经验的升华。团队成员在教学研究过程中，从理论的高度对基础物理教学的内容、方法、手段都有了新的认识，并结合教学实践进行认真研究，写出了多篇有针对性的调查分析报告和教研论文。于此相应，基础物理教学团队采取各项措施，积极鼓励团队教师深入进行教学研究，调动他们参与教学研究活动的积极性和创造性，从政策上、资金上予以支持。对于一些突出的问题，基础物理教学团队成立课题组作为专题进行研究，群策群力、集思广益，一些课题获准为校级重点教学改革项目。 2.采取切实可行的措施，提高团队的科研水平。 教师的科研水平直接影响着教学内容的广度和深度，通过科研促进教学能力的提高一直是基础物理教学团队所努力的方向。2014年计划采取的主要举措有： （1）支持教师通过参加国际性或全国性学术会议、教学研讨会等扩大眼界，了解外界科研、教学改革信息，提高科研工作能力和教学质量，积极鼓励团队教师撰写、发表高水平科研、教研论文。对成绩突出者予以奖励。 （2）举办学术沙龙、学术活动周。一方面聘请外校高水平教师来我系指导讲学，另一方面加强团队成员间的学术交流，凡外出进修学习的教师、新进教师多必须学习心得、研究成果向全体成员进行宣讲。加强学科建设，合理规划、整合团队教师的科研方向，通过合作提高整体的科研水平。团队明确以计算材料、材料物理为重点学科建设方向，在外派教师进修、访学、攻读学位，招聘教师、引进人才等方面都围绕这两个方向通盘考虑。 （3）争取系领导的支持，合理使用团队建设经费。拟结合物理学校级特色专业建设、凝聚态物理校级重点学科培育对象建设工作，将三者统一起来，进一步强化计算物理工作站建设，为团队教师创造一个优良的科研环境。 （四）团队的影响辐射能力 （1）开展对外交流，促进教学研究，共享教改成果 本团队教师积极从事教学科研，取得了一定的成绩。团队拟采用请进来、送出去的方法，加大对外交流力度，互通有无，学习兄弟院校的教改经验，共享教学改革的成果。 （2）推广精品课程建设，深入开展教学改革 本团队建设的系列精品课程均建有课程网站，提供了丰富的教学资源。课程大纲、授课教案、授课课件、课程资源、授课录像等全部上网。团队将不断更新网站建设，把现有的课程网站都建成品质网站，增加校内外的点击率。适时召开精品课程研讨会，开展教学交流，充分发挥精品课程的示范与辐射作用，通过推广交流，使教学改革向纵深发展。 （3）优化团队结构，建设有竞争力、可持续发展的师资队伍 团队成员中有7人先后获校级以上教学名师奖、教学先进个人奖和教学大赛奖等奖励。团队将采取老、中、青相结合和传、帮、带措施，鼓励青年教师离职、在职学习进修、利用优惠政策引进人才、有计划实行新、老更替和适度扩大等办法，使团队在职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构上更为合理，以建设一支鲜明特色、有竞争力和可持续发展的师资队伍。 （4）团队建设常规化，巩固教学改革成果 团队建设是手段，人才培养才是目的。团队将高度总结、提炼团队建设的经验，使其制度化，使经验成为规章，使措施成为常态，巩固教学改革成果。 二、团队建设保障条件和具体措施
（一）加强制度建设 进一步建立健全各种规章制度，指导、规范团队教师的行为，明确团队教师的责任、义务、权利和岗位要求，使每位教师都十分清楚自己在业务水平、教学效果、科研工作方面应达到的目标，为教学团队的发展建立一个合理、有序的运行机制。基础物理教学团队已制定和拟制定的制度、条例有： 《基础物理教学团队教师队伍岗位职责》 《任课教师教学效果评价办法》 《基础物理教学团队年轻教师培养计划》 《基础物理教学团队听、评课及教学研讨制度》 《基础物理教学团队奖惩条例》 （二）争取政策和经费保障 努力争取校、院领导对基础物理教学团队在提高学术水平、改善教学条件等软、硬件方面的有力支持，争取院、系领导对基础物理教学团队在引进人才、外出进修、攻读学位、参加学术会议、编写教材、精品课程建设、教学资源开发等方面的政策扶持力度，为团队建设营造一个有利于发展成长的良好的氛围环境。以迎接本科教学评估以及近代物理实验室建设为契机，努力争取大幅增加对基础物理理论与实验教学、创新研究与演示教学等教学条件建设的投资力度，使教学条件、教学资源建设再发生明显的改善。
三、预期建设成果
1.团队结构的优化 团队计划2014年有1-2名教师晋升到高级职称，使团队高级职称比例超过60%；选派1-2名青年教师攻读博士学位，同时引进2-3名博士毕业生充实到基础物理教学团队中使团队具有博士学位的教师达到40%以上。 2.教学研究 2014年，立结项的省、校级教学改革项目达到3项以上，其中省级项目1项以上。发表教改论文5篇以上。 3.科学研究 力争2014年，申报、完成校级以上科研项目5项以上，其中省级项目不少于2项。发表高水平科研论文10篇以上。
四、经费开支预算
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