2020年下半年国内疫情好转，根据教育部和防总要求，本学期采用封闭式教学的方式，此前的线上教学转为常规的线下教学，教学秩序恢复正常。

2020年10月23日，光电技术教研室在502办公室进行了集中听评课，并随后进行了关于“专业人才培养方案修订”的教师座谈会。

（一）集中听评课

根据光电技术教研室期中教学检查工作计划，本学期光电教研室共听课30节，教研室主任听课6节，普通教师听课4节。

大家就教学环节中呈现出的现象和问题进行了讨论和总结，并对每一位老师进行了多角度评价。

评王高亮老师：板书设计合理，字体整洁；课件大方，重点突出；希望精练讲课语言，增加与学生的互动。

评朱雨老师：板书字体偏小，最好引导学生往前坐。

评杨静老师：板书有条理，如果能够与PPT结合起来会更好。

评许留洋老师：课件制作好，幽默风趣，偶尔语言吞吐，多练习会好很多。

评郜文宁老师：备课充分，节奏缓急适当，声音洪亮，能够结合学生情况调整课程进度。

评周思华老师：板书重点突出，但如果能够及时多做总结和强调会更好。

（二）教师座谈会

依据《教学质量国家标准》和《工程教育认证指南》对2020版人才培养方案进行修订的要求，光电技术教研室主任杨静对新版人才培养方案的修订任务进行了解释和布置。

杨静：拟将专业课分成4分为课程群，专业主干课、实验课、选修课、集中实践平台课。每个课程群承担相应的毕业要求指标点支撑任务。其中专业主干课主要支撑毕业要求1-4，实验课程主要支撑毕业要求6-12。要求每一个毕业要求指标点都至少有1门课程强支撑；每个指标点最多有4-6门课程强支撑。

对于缺乏强支撑的指标点，由各门课程负责人结合课程内容、性质进行认领。认领后，要调整教学内容以形成课程目标，课程目标对指标点形成支撑。需要注意的是：实践实训课程的报告内容要体现其支撑的指标点。